潮评丨物理教授课堂上“吹拉弹唱”，“音乐物理课”何以魅力无限

更新时间：2025-04-23 17:12  浏览量：4

潮新闻客户端 特约评论员 胡欣红

图源：中国青年报

“为什么乐音与和弦听起来这么和谐？因为都是有周期的声音！大家请听——”今年3月初，哈工大物理学院教授李俊庆“乐音探究”大学物理实验课，又一次面向大一学生开课。与传统的物理课堂不同，在哈工大二校区理化楼的这间实验室里，吉他、小提琴、电子琴……乐器比实验器材的种类还要丰富。

在公众印象中，物理课是很严谨的，实验课的常用器材应该是安培表、电阻器之类的东西。然而，在李俊庆的课堂上，学生们有人坐在电子琴前，有人抱着吉他，还有人时不时按动着电子琴键，李俊庆还亲自吹奏试管、拉起小提琴……多才多艺的物理教授和“另类”物理实验课，令人耳目一新。

外行看热闹，内行看门道。其实，当乐音的振动以波形显现在屏幕上，当学生用一根琴弦演奏出《欢乐颂》并发表国际论文，这场“吹拉弹唱”的物理课早已超越了个人才艺展示的范畴，成为科学与人文艺术融通的生动范本，揭示出当代教育最珍贵的创新密码。

在不少人的观念里，科学与人文艺术属于不同维度。其实，两者从来不是割裂的两极：物理学家费曼常赴世界各地音乐演出；袁隆平自学小提琴，将其比作最能触及灵魂深处的声音；中科院博导陈涌海教授唱摇滚版《将进酒》风靡一时……

科学在左，艺术在右。人文艺术中拥有科学基础与科学珍璞，科学中含有人文艺术的精神和内涵。宇宙是一个整体，并没有所谓物理宇宙、化学宇宙、艺术宇宙之类的划分，所谓的科学、艺术、人文，是人为的分割。当我们区分科学素养和人文艺术素养时，除了不能忽视它们紧密联系互相渗透的一面，更要看到科学与人文艺术融通所可能产生的难以估量的积极作用。

“想象力比知识更重要”，而想象力的源头，便是科学与人文艺术共同滋养的精神沃土。正如爱因斯坦的小提琴弓与相对论公式共同勾勒出宇宙的和谐，李俊庆的琴弦振动实验揭示了乐音的物理本质——周期振动与谐波整数比。这种跨领域的观察，让学生魏于恺从“一根弦的泛音”中获得灵感，最终将科研成果推向国际期刊封面。2022年，几名学生以乐音振动显示盘，将特定的乐音转换为独特的图案。琴弦振动，图案显现，物理的奇妙尽显于视听之间，实验《以乐音描绘美丽画卷》获得全国大学生物理实验竞赛一等奖。

科学与人文艺术融通，在教育现场更具震撼力。那些从未摸过乐器的学生，在课后主动拿起吉他，正是因为他们在振动波形中看到了艺术的科学逻辑，在和弦和谐中触摸到物理的诗意表达。当知识不再是碎片化的符号，而是经纬交织的认知网络，创新便获得了持续迸发的能量。跟学生一起做“一根弦”实验，为李俊庆打磨“乐音探究”带来了很大启发，他将其中的思考融入课堂，希望“音乐+物理”成为一根拨动学生创新思维的琴弦。

“我认为人不但要有科学技术，而且还有文化、艺术跟音乐，音乐总能激发最原始的创新灵感”。学生在演奏乐器中理解声学本质，实现从兴趣启发到科研突破的贯通，不仅培养了跨学科思维，更让物理知识兼具理性逻辑与艺术美感。当物理公式与音乐旋律在示波器上形成共振，真理的美感便跨越了学科边界。科学与人文艺术融通的探索，多多益善。

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