从“音乐何须懂”到全民美育：论感性素质对现代公民的价值

发布时间：2025-05-04 09:43:14  浏览量：3

一、破局：解构传统审美认知的桎梏

周海宏提出的“音乐何须懂”并非否定音乐内涵，而是打破“理解至上”的审美霸权。在传统音乐教育中，人们常陷入“高山流水知音难觅”的误区，将能否解读乐曲的创作意图、时代背景作为审美门槛。这种认知导致大众对经典音乐望而生畏，甚至将“听不懂”等同于“没文化”。周海宏通过联觉理论揭示：音乐通过听觉信号激发多维感官体验，低音如巧克力般醇厚，高音似薄荷般清冽，这种生理本能的通感反应，让音乐成为无需翻译的“世界语”。

二、重塑：感性素质的现代性价值

公民审美培养的核心在于感性素质的启蒙。周海宏指出，艺术教育的终极目标并非培养职业艺术家，而是通过音乐热爱生活，通过生活体验幸福。感性素质包含三个维度：

1. 感知力：从《芬兰颂》的压抑抗争到《土耳其进行曲》的灵动跳跃，音乐教会人们捕捉情绪的细微涟漪；

2. 创造力：公益钢琴上外卖小哥的即兴演奏，印证了审美自由激发的创新潜能；

3. 共情力：当建筑工人在琴键上奏响《卡农》，音乐消弭了社会身份的鸿沟，构建情感共同体。

三、困境：当代审美教育的结构性矛盾

当前美育实践仍存在三大悖论：

- 工具化倾向：钢琴考级与升学加分挂钩时，学琴沦为技术训练，导致“学了一门技术，恨了一门艺术”；

- 精英化叙事：将古典音乐神化为“阳春白雪”，忽视其作为日常精神消费品的本质；

- 标准化误区：用“正确理解”框定艺术体验，压抑个性化审美表达。

四、路径：构建全民美育的实践图谱

周海宏的审美哲学为公民美育提供行动框架：

1. 去中心化的艺术参与：公益钢琴、社区合唱等场景，让艺术回归街头巷陌，实现“琴声处处闻”的愿景；

2. 跨学科的认知革新：将联觉理论纳入基础教育，用“空调广告配乐选择”等案例揭示审美直觉的普世性；

3. 产业生态重构：推动文化消费补贴政策，如天津市政府对《战争与和平》演出的票价补贴，破解“要票不购票”的恶性循环。

结语：让美育照亮公民的精神原野

周海宏的“音乐何须懂”不仅是审美宣言，更是公民社会的启蒙书。当我们在公园听见退休老人弹奏《致爱丽丝》，在商圈邂逅外卖员演绎《天空之城》，这些场景正印证：一个民族的感性素质，不在音乐厅的金色穹顶下，而在普通人触碰琴键的指尖上。如周海宏所言：“没有艺术的人生是不完整的人生，不能享受音乐的人生是遗憾的人生。” 让美育成为公民的基本素养，我们终将抵达海德格尔所向往的——“诗意地栖居”。