刘博涵：在“旷野”中发现孩子的光——

发布时间：2025-08-28 21:13:06 浏览量：2

一个总在教室里独自哼歌散步、

不愿加入游戏的孩子——

不是孤僻，是暂时没有被看见。

一个6岁仍需喂饭穿衣、

拒碰青菜的男孩——

不是不能，是还未发现“自己能”。

北京明天幼稚集团第一幼儿园

教师刘博涵

用11年的耐心与智慧，

读懂了这些“特别”背后的成长密码。

“选择这份职业，最初就是因为喜欢孩子。”

学前教育科班出身的刘博涵，

带着对孩子的天然喜爱步入职场，

从保育员到教师、班主任，再到教研组长，

这份看似顺利的履历，

藏着她日复一日的用心浇灌。

“积分员” 的诞生

发现比改变更重要

“变教育的齐步走为尽情跑。”这是刘博涵践行的教育理念，在她看来，教育不是让所有孩子同步达标，而是 “让花成花，让树成树”。她常说：“以前觉得改变一个小朋友很了不起，现在才明白，发现一个小朋友更了不起。”

班里曾有个不爱扎堆的孩子，别人玩积木时，他总独自哼着歌逛来逛去。“我没有急着让他融入，我想，他一定有自己的兴趣点。”刘博涵的观察没白费——她发现孩子看见计时器还有30秒时，会站在门口数 “29、28、27……”；看见小朋友玩保龄球，会盯着倒瓶数量琢磨半天。“原来他对数字特别敏感！”

刘博涵灵机一动，在保龄球游戏旁放了张积分表，故意大声说：“刚才的分值算得不对吧？”这话果然吸引了孩子。他凑过来小声纠正：“是12分，不是10分。”慢慢地，他成了班里的“记分员”，每天拿着小本子认真记录分数。小朋友们玩游戏时会主动喊：“快来帮我们算一算！”曾经没有朋友的孩子，现在每天都盼着来幼儿园。他生病请假时，小朋友还会问：“他什么时候回来？我们的游戏需要他。”

“自理小勇士” 的蜕变

让他相信 “我能行”

“如果把小朋友当成小孩去看待，那教育的很多目标是没办法实现的。” 刘博涵始终坚持与孩子 “平视”，“ 我会把自己和他放在同一个高度上，相信他有能力，相信他有思维。”

她曾遇到一个高高壮壮的大班男孩：快6岁了，穿袜子、系鞋带还要人帮忙，吃青菜更是要打成泥混在肉丸里才肯入口。家访后刘博涵才知道，男孩是家里几代单传的宝贝，爷爷奶奶、太奶奶围着宠，“从出生到现在就没自己干过穿衣服、倒水的事”。没有急于纠正，刘博涵在班里设了 “自理挑战角”：用游戏闯关的方式鼓励男孩自己动手，每完成一项任务，就奖励他贴纸、小皇冠，还会录制视频发给爷爷奶奶。“我们要让家长看到：孩子有能力，请相信他。”

在这个过程中，她总结出一套 “教育密码”：问题要具体化，先找到孩子成长的症结；策略要游戏化，用孩子喜欢的方式引导；反馈要可视化，让进步看得见；家园要同步化，和家长站在同一阵线。“最重要的是共情，要真正理解家长的担忧与爱。”

如今，那个曾经需要喂饭的男孩，不仅生活能完全自理，性格也越发开朗自信。家长还会不时给刘博涵发消息：“孩子去夏令营，还能帮同学整理行李呢！” 字里行间满是感激。

敢想敢干

教研路上的探索者

作为教研组长和海淀区级骨干教师，刘博涵不仅扎根一线教学，更敢闯敢试教育前沿。在落实《幼儿园保育教育评估指南》、推进园本课程与自主游戏改革时，她受佟磊园长“敢想敢干”精神的鼓舞，和孩子们一起打破传统教室布局，共创 “材料超市”——把玩具筐清空，让孩子自己收集材料；把柜子桌子靠边放，让孩子自主规划空间；墙面留白，让孩子展示自己的游戏成果。“环境要真正服务于孩子的自主探索，我们和孩子一起共创。”