08音乐中隐藏的秘密——观《音乐中的数学奥秘》一课反思

更新时间：2025-03-22 04:56  浏览量：4

——观《音乐中的数学奥秘》一课反思

这是今年的第八个课例反思，素材来源于2024年第十六届小学数学教学改革观摩交流展示的课例。为节省观课时间，提高效率，视频做了倍速，把视频时长控制在30分钟左右，字幕进行自动生成。授课的是湖北的舒荷影，内容是音乐中的数学奥秘，现反思如下：

这是首次聆听的全新内容课程。不禁让人产生疑问，此内容属于哪一册教材？又是在何时被纳入教材的呢？在进行跨学科教学时，需要注意哪些方面呢？由于我未曾教授过此类课程，也未曾听闻过，所以我只能不断学习！

一、初印象之留存

首先印象最深的是舒老师的旗袍，具有中国特色，在小学数学课堂上，它仿佛是一道独特的风景线。那精致的盘扣，绚丽的色彩，宛如中华文化的瑰宝在课堂中闪耀。舒老师身着旗袍，不仅展现出了她的优雅气质，更让学生们在潜移默化中感受到了中国传统文化的魅力。在讲解数学知识时，那旗袍的摇曳仿佛也在引导着学生们的思维，让他们在严谨的数学世界里，也能领略到一丝柔和与灵动。它就像一座桥梁，连接着数学与文化，让学生们在学习数学的同时，也能深深扎根于自己的文化土壤，为他们的成长注入了独特的养分。

紧接着，我们踏入了中国古代音乐文化的领域。在这小学数学的课堂之上，呈现出了许多古装人士在演奏的奇妙景象。那身着华丽古装的演奏者们，宛如从历史画卷中走出的人物，他们身姿摇曳，仿佛承载着千年的文化底蕴。当他们开始演奏时，那悠扬的乐声如同一缕缕丝线，轻柔地穿梭在教室的每一个角落，仿佛带着我们穿越时空，在孩子们的心中激起层层波澜，让他们在数学的学习之余，也能领略到中华文化的博大精深。

二、探究音乐背后的数学秘密

1.关于教材事宜，经 deepseek 查询，目前尚未能得出确切的答案。据悉，有可能是湘教版小学数学六年级下册中的“数学与文化艺术”单元，此单元是 2022 年新课标修订后新增的跨学科主题。随后，在智慧中小学平台进行了查询，但遗憾的是，并未找到湘教版的电子教材。在此，诚恳地希望湖南的网友们能够提供相关的信息和帮助。或许他们能够为我们提供关于湘教版小学数学六年级下册“数学与文化艺术”单元的电子教材，或者告知我们获取该教材的途径。

2.跨学科相关。

（1）什么是跨学科教学？

用小白的话说：“把两门看似无关的学科（如数学+音乐）结合起来，用真实的问题或有趣的活动，让学生发现知识是“活”的、是互相联系的。”

新课标要求：小学数学每学期至少设计1-2个跨学科主题（占课时10%），目标是通过“玩中学”，培养解决复杂问题的能力。

(2)跨学科教学的核心价值

打破学科壁垒：学生发现“数学不是做题，音乐不是唱歌”，两者都隐藏着规律；例如：音符时值像“分数蛋糕”，切分节奏就是分数的加减法。

降低学习焦虑：数学弱但音乐强的孩子，能通过打节拍重拾信心；

培养核心素养：用数学工具解决艺术问题→ 应用意识；

从音乐现象推理数学规律→ 逻辑推理。

(3)小白老师如何设计跨学科课？

找融合点：从教材中选一个数学知识点（如“分数”），联想它能在哪些生活/艺术场景中出现（如烹饪、音乐、建筑）；

设任务链：设计2-3个递进活动（如“听节奏写分数→创编节奏→用分数解释规律”）；

(4)避坑指南

a别强求深度：小学生只需感知联系，不用理解声波函数；

b别脱离课标：数学目标必须清晰（如“掌握分数加法”），避免变成音乐课；

c别单打独斗：联合音乐/美术老师共同备课，确保学科逻辑不“硬拗”。

说个不恰当的比喻：跨学科教学就像“做菜时的调味料”——不用多，但放对地方，就能让知识变得有滋有味。从这节课开始，试试用数学解读一首歌、一幅画，或许会有惊喜！

三、如果我上这节课

1.音乐会调整为《小放牛》或本地特色音乐。

2.面对本地学生数字化硬件较弱，学生信息技术基础不高的条件，尽最大努力让孩子们体验信息化的新奇快乐，避免孩子们的技术焦虑。

一切，有待于课堂实践来验证。